1. Prevención
2. Detección precoz
3. Atención temprana
4. Integración
5. Inclusión
6. Mismos objetivos
7. Discriminación positiva
8. Normalización
9. Habilitación
10. Cooperación entre recursos
11. Estimulación
1. PREVENCION
- Medidas encaminadas a la aparición de NEE (necesidades educativas especiales)
- Tipos de prevención:
- Universal: Dirigida a toda la población.
- Dirigida: Dirigida a una población de riesgo:
- Antecedentes familiares
- Factores de riesgo perinatales
- Factores de riesgo socioculturales
-Clínica: Dirigida a los que ya tienen NEE.
2. DETECCION PRECOZ
-Una vez que ya existen nee deben ser detectadas lo antes posible
-La detección precoz implica:
-No esperar a ver si mejora.
-Realizar la evaluación psicopedagógica (lo realiza el orientador/ar del Equipo de Orientación Educativa)
-Cuando se detecten algunos signos de sospecha: es responsabilidad de todos/as los educadores que trabajan con el alumnado.
-Atención especial a los casos de riesgo.
3. ATENCION TEMPRANA
- Atención temprana se define como:
“… el conjunto de actuaciones dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entono, que tienen por objetivo dar respuesta a la necesidades transitorias o permanente que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o con riesgos de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar y transdisciplinar….”. (Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales 2000)
-La respuesta educativa se llevara a cabo cuando las necesidades sean detectadas.
4. INTEGRACIÓN
-Los ACNEAE (Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo), y dentro de este grupo el alumnado ACNEE (Alumnado con Necesidades Educativas Especiales) estarán integrados en centros ordinarios.
-Recibirán los apoyos y recursos necesarios.
-Integración –Física –Social –Educativa.
5. INCLUSION
-Los alumnos con NEE participan en las mismas condiciones de todos y cada uno de los objetivos y actividades del SE.
-El Sistema Educativo propone objetivos y actividades para todos los alumnos con discriminación.
-Según Rosa Blanco una escuela inclusiva es:
“aquella que no tiene mecanismos de selección ni discriminación de ningún tipo y que transforma su funcionamiento y propuesta pedagógica para integrar la diversidad del alumnado favoreciendo así la cohesión social que es una de las finalidades de la educación” (pp. 5)
“Proceso orientado a responder a la diversidad de los estudiantes incrementando su participación y reduciendo la exclusión en y desde la educación” (pp. 7
6. LOS MISMOS OBJETIVOS
-Los Objetivos planteados con carácter general son los mismos para todos los alumnos, también para los ACNEAE.
-Se realizaran adaptaciones para conseguirlos:
-Adaptaciones Curriculares Individuales (ACIs) significativas.
-Adaptaciones Curriculares Individuales (ACI) no significativas.
7. DISCRIMINACION POSITIVA
-Habrá medidas y recursos preferentes y exclusivas para los ACNEAE.
-Implicaciones:
- Recursos humanos.
- Económicos.
- Programas educativos.
8. NORMALIZACION
-La Atención a la Diversidad utilizará los recursos ordinarios tanto como sea posible.
- Medidas generales frente a las individuales.
- Medidas ordinarias frente a las extraordinarias.
- Acumulación de medidas.
-La Atención a la Diversidad pretende normalizar la vida de los ACNEAE:
- Las condiciones de vida más parecidas a la sociedad.
- Normalización es = igualdad de oportunidades y derechos.
9. HABILITACIÓN
- Hacerlos competentes para…
- Procurar la funcionalidad y autonomía de los ACNEAE.
- Implicación:
- Priorizar la capacidad adaptativa y autonomía personal.
- Priorizar la funcionalidad de los aprendizajes:
- Son útiles en la vida real
- Imprescindibles para adquirir nuevos aprendizajes
- Importancia de las Competencias Básicas.
10. COOPERACIÓN ENTRE RECURSOS
- ACNAE: Maestros Especialistas PT-AL, Orientador/a, La familia, Logopeda, Neurólogo/a, TUTOR/AR.
- Procurar la cooperación y coordinación de recursos.
-Implicaciones:
- Conocer quien interviene.
- Plantear algunos objetos y criterios comunes.
- Mantener cierta comunicación.
- “Cuaderno de viaje”.
11. ESTIMULACIÓN
- Las conexiones neuronales: compensación.
- Período crítico.
- Maduración-Rehabilitación.
- Afinar los aspectos afectados.
- Lo más concreta posible.
- Comenzar por lo más básico.
- La estimulación siempre es efectiva.
- Aunque no haya un diagnóstico.
- “Ensayo – error”.
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